В рамках месячника по оборонно-массовой и военно-патриотической работе «Воинский долг – честь и судьба» 20 февраля 2019 года в МБДОУ д/с №35
в 1 младшей группе состоялось спортивное развлечение: «Кто быстрее?». Малыши с удовольствием катали военные машины, маршировали, пели песни. Машины вызвали большой интерес у мальчиков.
Образовательная область: «Речевое развитие». Конспект ОД по художественной литературе: инсценирование сказки в 1 младшей группе.
Подготовила воспитатель МБДОУ д/с № 35 Волченко Г. А.
Цель: Вызвать у детей эмоциональный отклик при самостоятельном выполнении ролей знакомых персонажей.
далее »
во второй младшей группе.
Подготовила: воспитатель МБДОУ д/с № 35 Петрова Ю.А.
Цель: Познакомить детей с праздником, посвящённым Дню Защитника Отчества (23 февраля).
Конспект интегрированной ОД образовательной области: «Художественно — эстетическое развитие» для детей первой младшей группы.
«Печенье для родного дедушки».
В рамках проекта «Я и любимая моя семья».
Подготовила воспитатель МБДОУ д/с №35 Волченко Г. А.
Цель: Вызвать у детей желание заботиться о своих близких, доставлять им радость.
Задачи:
Образовательные: формировать у детей умение раскатывать шар круговыми движениями ладоней, координировать и синхронизировать движения обеих рук. Учить сплющивать шар, сдавливая его ладонями, закрашивать готовое изделие.
Развивающие: Развивать умение лепить аккуратно, ставить точки-изюминки.
Воспитательные: Воспитывать заботливое отношение к дедушке.
Материалы и оборудование: доски для лепки, соленое тесто, салфетки, желтая и коричневая гуашь.
Словарная работа: тесто, испечем, раскатаем.
Ход НОД:
Сейчас мы с вами поиграем. (Игра с воображаемыми предметами)
«Тесто».
Ну-ка, тесто, будь послушным,
Нам испечь сегодня нужно
дедушке любимому
Вкусное печенье.
(месят тесто)
Ну-ка, скалка, будь послушной,
Нам испечь сегодня нужно
дедушке любимому
Вкусное печенье.
(раскатывают тесто)
Ну-ка, сахар, будь послушным,
Нам испечь сегодня нужно
дедушке любимому
Вкусное печенье.
(посыпают сахаром)
Воспитатель: ребята, каждый любит своего дедушку, а ведь у них скоро праздник. Давайте порадуем наших дедушек и приготовим им сюрприз: испечем для них и украсим печенье с изюмом. Тесто я уже приготовила. Ребята, а какой формы печенье?
Дети: Круглое, квадратное.
Воспитатель: Правильно, молодцы. Печенье бывает круглое и квадратное. Круглое, со всех сторон, как шарик: он сплющен сверху и снизу, поэтому сначала раскатаем шарик, а потом сдавим его ладошками и получилось вот такое печенье. Покажите руками в воздухе, как мы будем раскатывать тесто круговыми движениями, как сплющивать.
Дети показывают
Воспитатель: Какие молодцы. Теперь слепим печенье с изюмом для дедушки. Скатывайте шарик, а теперь сплющивайте, нажимая на шарик ладошкой.
Воспитатель: Дедушки будут очень довольны таким аппетитным, печеньем. Молодцы, ребята. А сейчас разложите печенье на подносе, я отнесу его на кухню в духовой шкаф, оно испечется, и мы его украсим. Ну, вот и печенье готово, теперь возьмите кисти и аккуратно закрасьте печенье желтой краской.
А печенье у нас еще и с изюмом, вымойте кисть и коричневой краской поставьте точки-изюминки.
Вот какое печенье у нас получилось!
Для детей подготовительной к школе группы.
Подготовила: воспитатель МБДОУ д\с № 35 Сопрун В, Н.
Цель: Расширить представление детей о героическом подвиге жителей блокадного Ленинграда.
Задачи:
далее »
11 февраля 2019 года в разновозрастной группе МБДОУ д/с № 35 под руководством воспитателя Галий Ирины Юрьевны стартовала акция для родителей «Аптечка для души». Целью являлось создание положительного эмоционального фона среди родителей группы. Каждый день они подготавливали листовочки с позитивными высказываниями, установками, крылатыми фразами, пословицами, которые вкладывали в кармашки «аптечки». В процессе этой психологической игры наши родители стали более внимательны друг к другу.
далее »
Для детей подготовительной к школе группе.
Подготовила: воспитатель МБДОУ д\с № 35 Сопрун В, Н.
Цель: Познакомить детей с трудом повара.
Задачи:
Образовательные задачи:
Формировать начальные знания о профессии повара, его трудовыми процессами, с предметами – помощниками.
далее »Подготовила музыкальный руководитель МБДОУ д/с № 35 Шурашова О. С.
«Музыка является самым чудодейственным,
самым тонким средством привлечения
к добру, красоте, человечности…
Как гимнастика выпрямляет тело,
так музыка выпрямляет душу человека»
В.А. Сухомлинский.
Эстетическое воспитание предусматривает введение дошкольников в мир художественной культуры: знакомство с деятелями культуры и их произведениями, а также осмысление детьми образов искусства. Одной из важнейших задач эстетического воспитания является приобщение детей к художественному творчеству и формирование художественно-творческих способностей. Все виды художественно-творческой деятельности тесно связаны с различными разделами работы, включёнными в педагогическую систему дошкольного воспитания. В процессе музыкальных занятий при слушании музыки дети получают разнообразные впечатления, знания, представления, испытывают различные чувства. Всё это составляет основу творчества. Большое значение в осуществлении эстетического воспитания детей и в развитии их творчества является интеграция всех видов искусства.
Формирование творческой личности, создание эмоционально благоприятной обстановки для каждого ребенка, обеспечивающей его духовное развитие, предполагают усиление внимания к эстетическому воспитанию и развитию творческих способностей ребенка, развитию его личностных качеств.
Музыкальное воспитание, музыкальная деятельность – одна из центральных составляющих эстетического воспитания – играет особую роль во всестороннем развитии дошкольника, которая определяется спецификой музыки как вида искусства, с одной стороны, и спецификой детского возраста – с другой.
Основная задача музыкального воспитания детей дошкольного возраста: развитие эмоционального отношения к музыке, формирование хорошего музыкального вкуса. Эту работу нужно начинать с раннего детства. Не случайно с древних времен любая педагогическая система не мыслилась без изучения музыки, рисования, танцев, иностранных языков, а зачастую эти дисциплины считались ведущими. Я считаю, что музыка развивает интеллект и познавательные способности, а музыкальная деятельность играет большую роль в воспитании эстетических чувств дошкольника.
Культура – это наследство предыдущих поколений (все художественные ценности, в том числе и музыка). Если с раннего детства музыка запала в душу – то это ребенок присваивает на всю жизнь.
Как решаются задачи эстетического воспитания детей в музыкальной деятельности? Прежде всего через слушание и восприятие классической музыки, специально отобранной для детей, через использование классической музыки во всех видах музыкальной деятельности (это танцы под классическую музыку, это игра на музыкальных инструментах, это танцевальные и игровые творческие импровизации детей, это музыкальные игры-сказки (ритмопластика), это отношение к музыке самого педагога, выразительный и эмоциональный показ танцев, песен, ритмопластических этюдов и т.д.) Своим выбором репертуара, своим эмоциональным отношением к музыке, через использование художественного слова, произведений живописи педагог формирует у детей представление об эталонах красоты в искусстве и в жизни.
На музыкальных занятиях активизируется познавательная и умственная деятельность. Дети о многом узнают, внимательно слушая произведение. Однако воспринимают они лишь самые общие его черты, самые яркие образы. При этом эмоциональная отзывчивость не утрачивает своего значения, если перед ребенком будут поставлены задачи вслушаться, различить, сравнить, выделить выразительные средства. Эти умственные действия обогащают и расширяют сферу чувств и переживаний ребенка, придают им осмысленность.
Гармоничность музыкально-эстетического воспитания достигается лишь в том случае, когда используются все виды музыкальной деятельности, доступные дошкольному возрасту, активизируются все творческие возможности растущего человека.
Музыкальное искусство, его особенности выдвигают перед педагогом необходимость решения ряда специфических задач:
Чтобы полностью выполнить программные требования, надо хорошо продумать методы и приемы, которые строятся на основе активного взаимодействия взрослого и ребенка. Ведущая роль принадлежит педагогу, который должен строить свою работу, прежде всего с учетом интересов и потребностей каждого ребенка. Музыкально-эстетическое воспитание направленно не только на развитие каких-либо способностей, но и на формирование личности ребенка. Следовательно, методы должны быть едины по своей направленности и обеспечить в конечном счете воспитание эстетического отношения ребенка к музыке.
В рамках реализации проекта «Веселые пальчики» во второй младшей группе были проведены следующие мероприятия:
Пальчиковая игра «Художник»
(с помощью «волшебной палочки» или пальчиком)
Цель: Развитие тонких движений пальцев рук.
Задачи:
Я взял бумагу, карандаш, нарисовал дорогу.
(Поворот ладони левой руки к себе, пальцы вместе — «лист бумаги». Указательный палец правой руки — «карандаш», провести пальцем по левой ладони линию — «дорогу».)
На ней быка изобразил,
А рядом с ним корову.
Направо дом, Налево сад…
В лесу двенадцать кочек.
На ветках яблочки висят,
И дождичек их мочит.
Потом поставил стул на стол,
Тянусь как можно выше.
Уф! Свой рисунок приколол
Совсем неплохо вышел!
(Руки сжаты в кулаки, большой палец и мизинец каждой
из них слегка
оттопыриваются в стороны, показывая рога быка и коровы. Дети произносят:
«My-у!..»)
(Пальцы складываются домиком.)
(Кисти рук скрещиваются в запястьях — «деревьях», шевелить раздвинутыми
пальцами-«ветер раскачивает ветки»).
(Указательным пальцем правой руки рисуют кисточки на левой ладони)
(Встряхивание кистей — имитация капель дождя.)
(Левая рука сжимается в кулак и кладется на приподнятую вверх ладонь
правой.)
(Левый кулак медленно разжимается, пальцы с напряжением тянутся вверх.)
(Правая рука разглаживает воображаемый рисунок — поднятую в вертикальном
положении левую ладонь. улыбка удовлетворения на лице).
(Руки сжаты в кулаки, большой палец и мизинец каждой из них слегка
оттопыриваются в стороны, показывая рога быка и коровы. Дети произносят: «My-у!..»)
(Пальцы складываются домиком.)
(Кисти рук скрещиваются в запястьях — «деревьях», шевелить раздвинутыми
пальцами-«ветер раскачивает ветки»).
(Указательным пальцем правой руки рисуют кисточки на левой ладони)
(Встряхивание кистей — имитация капель дождя.)
(Левая рука сжимается в кулак и кладется на приподнятую вверх ладонь
правой.)
(Левый кулак медленно разжимается, пальцы с напряжением тянутся вверх.)
(Правая рука разглаживает воображаемый рисунок — поднятую в вертикальном положении левую ладонь. улыбка удовлетворения на лице).
Выкладывание простых узоров из веревочки (по карточкам образцам).
Цель:
-развитие речи на основе сенсорного воспитания, которое подразумевает зрительного и слухового восприятия, развитие зрительно – моторный координаций формирование плавности, ритмичности и точности движений.
Задачи:
Развитие мелкой моторики и воображения, подготовку руки выкладыванию простых узоров.
Формирование произносительных умений и навыков, совершенствование лексических и грамматических средств языка и навыков связной речи.
Для этого необходимо взять веревочку длиной 0,5 м и выкладывать ее по схеме какого-либо узора, предмета. Суть упражнений заключается в том, что художественный образ следует создать или дополнить с помощью шнурков, нитей.
Настольная игра «Мозаика» (мелкая и крупная).
Цель: Учить выкладыванию деталей мозаики.
Задачи:
Формировать у детей восприятие цвета.
Учить детей группировать детали по цвету.
Развитие речевой деятельности.
Формирование интереса к игре с мозаикой.
Развитие мелкой моторики рук.
Развивать мышление, мелкую и общую моторику.
Показываем рабочее поле, на котором выложены цветы без серединки. Показываем на цветок и называем его цвет, просим ребёнка повторить. Если малыш ещё не говорит, проговариваем: «Это красный цветок. Покажи, где красный цветок».
Затем предлагаем найти для него деталь (серединку) красного цвета (такую же).
То же с остальными цветами.
В рамках реализации проекта «Веселые пальчики» во второй младшей группе были проведены следующие мероприятия:
Заучивание пальчиковой игры «Пирожки» (с пластилином).
Цель: познакомить детей с пальчиковыми играми.
Задачи:
развивать мелкую моторику рук;
развивать память физических действий и ощущений;
учить детей находить средства выражения образа в мимике, жестах.
воспитывать негативное отношение к жадности.
Учить детей одевать и раздевать кукол.
Цель: помочь детям запомнить последовательность раздевания.
Задачи:
Воспитывать потребность в аккуратности и порядке, бережное отношение к одежде, правильно называть предметы одежды.
Формировать навык последовательных действий одевания и раздевания, умение складывать и выворачивать, умение определять лицо и изнанку вещи, вешать вещи в свой шкаф.
Пальчиковые игры «Солнышко светит», «Шнуровка».
Пальчиковые игры «Солнышко светит», «Шнуровка».
Цель: развитие мелкой моторики рук, детей младшего дошкольного возраста в процессе пальчиковых игр.
Задачи:
Учить детей рисовать пальчиком руки на крупе.
Продолжать закрепление формы (круглая).
Развивать мелкую моторику пальцев рук.
Активизировать речь детей.
Конструирование из мелкого строителя «Домик», «Заборчик».
Цель: Показать особенности элементов конструктора и способы применения их в постройках различного назначения (что такое кирпичик, пирамидка, конус, шар, пластина и т. д., как использовать их в строительстве моделей)
Задачи:
• закрепить навык точного соединения деталей и выстраивания их в ровную линию (дорожка, забор вдоль неё) в ходе игры;
• закрепить названия основных деталей;
• познакомить с ритмическим чередованием в постройке кирпичиков (на короткую, узкую сторону) и кубика;
• расширять словарный запас, развивать умение общаться;
• воспитывать трудолюбие и аккуратность.
