Детский сад № 35

Подготовила воспитатель МБДОУ д/с № 35 Волченко Г. А.

Задачи:

Образовательные: Формировать у детей умение принимать на себя игровую роль (помощник доктора, пациент). Побуждать детей обыгрывать сюжет знакомой игры «Больница», используя знакомые медицинские инструменты (игрушечные).
далее »

Подготовила воспитатель МБДОУ д/с №35 Петрова Ю.А.

Цель:

Расширять представления о школе (познакомить со спортивным залом)

Задачи:

-познакомить со спортивным залом, раздевалками, оборудованием зала;

-познакомиться с учителем физкультуры;

-развивать слуховое восприятие;

-воспитывать стремление вести здоровый образ жизни;

-предупреждение и снятие тревожности и страха перед школой.

Предварительная работа:

• Рассматривание картины «Школа» и фотографий спортивного зала.
• Чтение и анализ детской художественной литературы о школьной жизни, спорте.
• Предварительная (вводная) беседа о необходимости посещения спортивного зала и уроков физкультуры;

Ход экскурсии:

В группе

Воспитатель:

Послушайте ребята отгадайте, о чем идет речь.

Большой, просторный, светлый дом.

Ребят хороших много в нём.

Красиво пишут и читают.

Рисуют дети и считают

Что же это?

Дети: Школа.

Воспитатель: Вот и наступил учебный год. Все дети, которым исполнилось 7 лет пошли в школу.

Как вы думаете, что делают дети в школе? (ответы детей)

Вы правы. В школе дети учатся считать, писать. Чтобы красиво и долго писать должна быть мелкая моторика рук. А какое качество должно быть развито для того, чтобы просидеть за партой 40 минут? Правильно — выдержка. А для того, чтобы правильно сидеть за партой у нас должны быть хорошо развитые…(ответы детей). Правильно — мышцы спины.

Развитие выдержки, выносливости, моторики рук, укрепление всех мышц происходит на занятиях по физической культуре.

Воспитатель: А где школьники занимаются физкультурой (спортом)?

(ответы детей)

Воспитатель: Давайте отправимся в школьный спортивный зал!

Но, прежде, я бы хотела вас ознакомить с правилами поведения в школе:

1.При входе в школу, в спортивный зал – поздоровайся.

2.Ничего не бери без спроса.

3.Нельзя толкаться и драться.

4.Нельзя бегать и прыгать без разрешения учителя.

5.Слушай внимательно учителя и делай то, что он говорит.

Дети одеваются и идут до школы

Останавливаются возле школы

Воспитатель: Ребята, мы подошли к школе. Как вы считаете, где расположен спортивный зал? (ответы детей). Почему вы так решили? (ответы детей).

Спортивные залы всегда располагаются на первом этаже, на окнах спортивного зала натянута сетка (чтобы шумом не мешать ученикам, чтобы мячом или мешочком не выбить окно).

Заходят в школу (детей встречает учить физкультуры)

Здороваются, знакомятся с учителем

Воспитатель: Давайте поздороваемся и познакомимся с тем, кто работает в спортивном зале.

Дети и воспитатель: Здравствуйте!

Учитель физкультуры: Здравствуйте!

Воспитатель: Мы воспитанники подготовительных групп. Скажите, пожалуйста, как вас зовут?

Учитель физкультуры: Меня зовут Татьяна Владимировна, я учитель физкультуры.

Воспитатель: Что делает учитель физкультуры?

Учитель физкультуры: Я провожу занятия по физкультуре, учу детей следить за своим здоровьем, учу выполнять различные физкультурные упражнения, играть в спортивные игры, ходить на лыжах.

Воспитатель: А что вам нужно для работы?

Учитель физкультуры: Для работы мне нужна специальная одежда – форма, свисток, специальное помещение, физкультурное оборудование, разнообразный спортивный инвентарь и конечно же, дети, которых я буду обучать.

Воспитатель: Ребята, а в чём занимаются физкультурой? (ответы детей)

Воспитатель: Школьники ходят в школьной форме, а на урок физкультуры они переодеваются в спортивную форму. Для этого предусмотрены раздевалки. Раздевалки для мальчиков и девочек раздельные, они с санузлами.

Воспитатель: Мы в спортивном зале школы. Какой он? (ответы детей)

Воспитатель: Давайте поучаствуем вместе со школьниками в соревнованиях и на себе ощутим размер зала.

Воспитатель: Ребята, по познакомились с учителем физкультуры, посмотрели раздевалки и спортивный зал…но что-то мы забыли. Как вы думаете. Про что мы забыли? (ответы детей). Что необходимо для занятий физкультурой и спортом? Нам необходимо специальное оборудование и спортивный инвентарь.

Воспитатель: вот теперь мы всё знаем о спортивном зале школы. Пора возвращаться в детский сад.

Итог экскурсии:

Беседа после посещения спортивного зала:

-Куда мы ходили?

-На каком этаже находится спортивный зал?

-Где переодеваются ученики, готовясь к уроку физкультуры?

-Как зовут учителя физкультуры?

-Что нужно для занятий физкультурой?

В рамках проекта «Наша хата затеями богата».

Подготовила воспитатель МБДОУ д/с № 35 Сопрун В. Н.

Цель: развитие ценностного отношения к родной культуре.

Программные задачи:

Образовательные:

Формировать представление о праздниках на Руси, (об обычаях и традициях нашего народа), познакомить с русскими традициями праздников, истории появления.

Развивающие:

Развивать познавательный интерес детей к истории и традициям своего народа.

Воспитательные:

Прививать любовь и интерес к традициям и обычаям русского народа, приобщая к истокам духовной культуры.

Хочу поделиться своей разработкой. В рамках проекта «Наша хата затеями богата» для детей старшего дошкольного возраста, пришла идея сделать вот такое пособие в виде альбома «Народные обряды, праздники«. Идея для создания такого проекта пришла  после того как я с детьми в ходе непринужденной беседы о семье выяснилось, что дети нашего современного мира понятия не имеют, что такое традиции и обряды, например традиции в семье, обряды на пасху, новый год и т.д.

В итоге дети и родители очень заинтересовались данной темой.

В рамках проекта «Как появилась музыка?».

Подготовила музыкальный руководитель МБДОУ д/с № 35 Шурашова О. С.

Цель: Расширить знания детей о музыке, музыкальных инструментах, музыкальных произведениях, о композиторах.

Задачи:

Воспитательные.

Вызывать сопереживание музыке, проявление эмоциональной отзывчивости.

Развивающие.

Развивать творческое воображение (образные высказывания о музыке, проявление творческой активности).

Развивать музыкальное восприятие, способность чувствовать настроения в музыке.

Обучающие.

Расширять общий кругозор детей.

Дать представление детям об истории возникновении музыки.

Оборудование: Музыкальный центр, аудиозаписи, мультимедийная установка, ноутбук, видеоролик «Как возникла музыка» Гордиевской И. П.

Ход беседы.

Дети входят в зал под музыку.

Музыкальный руководитель: Ребята, сегодня мы поговорим с вами о том, что такое музыка и как она зародилась. Но, прежде чем начать нашу беседу, нам необходимо поприветствовать друг друга.

Дети исполняют песню-приветствие А. Евтодьевой «С добрым утром!».

Музыкальный руководитель: Приходилось ли вам гулять по лесу и набрести на маленький ручеек, весело журчащий вдоль тропы? Он звучит как музыка, не правда ли? Когда дождь барабанит по крыше, нежно поет птица — это ли не музыка?

В записи звучит журчание ручья, звук дождя, пение птиц.

Музыкальный руководитель: Когда человек стал наблюдать за происходящим вокруг него, он обнаружил, что музыка была повсюду. А когда он хотел выразить большую радость, когда он хотел прыгать, кричать, выражая то, что ощущает, он услышал музыку в себе, хотя, может быть, еще не мог ее облечь в форму.

    Так, когда же возникла музыка? Этот вопрос давно волнует людей. Ведь музыка появилась еще тогда, когда на земле не было ни больших городов, ни маленьких поселков и деревень. Но уже в те далекие от нас времена люди не могли прожить без музыки ни одного дня. Постепенно человек научился петь — это была первая музыка, созданная человеком. Еще в глубокой древности было сложено немало легенд о происхождении музыки. Древние греки считали, что музыка дарована им богами. Ученые же на основе археологических и этнографических исследований установили, что музыка появилась еще в первобытном обществе. У древних людей она была связана с их повседневной жизнью. Женщины напевали, баюкая детей, пастухи созывали стадо звуками рожков, воинственные возгласы повергали в ужас врагов. Музыка, ее ритм и мелодия оказывали на человека сильное эмоциональное воздействие.

    Какой была первобытная музыка, мы не знаем, но, вероятно, не очень благозвучной. В ней было много звукоподражаний: в песнях первобытные люди повторяли звуки окружающего их мира — крики диких зверей, птиц. Главным элементом первобытной музыки был ритм. Он помогал людям четко выполнять движения во время работы. Певцы подчеркивали ритм ударами в ладоши или притопыванием. Позже люди подметили, что ритмичные громкие звуки издают при ударе плоские камни, куски дерева, раковины. Они-то и стали первыми музыкальными инструментами.

    У африканских племен до сих пор существуют огромные барабаны из пустотелого ствола дерева, барабаны поменьше из высушенной тыквы, а также рога, раковины — прообразы современных ударных и духовых инструментов.

    Еще один вид музыки появился с развитием танца. Человеку потребовался аккомпанемент во время исполнения танца. Поэтому он хлопал в ладоши, щелкал пальцами или ударял в барабан. Барабан, вероятно, был самым старым инструментом, который изобрел человек для извлечения звуков. Он настолько древний, что мы не можем проследить его начало в истории, но его находят у всех древних людей по всему миру. Самыми древними духовыми инструментами, созданными человеком, были свистки и тростниковые трубки. Свистки делали из кости, дерева и глины. Из этого развилась флейта. Это очень древний инструмент, египтяне владели ею уже более 6000 лет назад. Вслед за этим появились струнные инструменты. А сейчас, ребята, давайте пофантазируем – отправимся на липовую полянку.

Физминутка «Липы».

Вот полянка, а вокруг

Липы выстроились в круг

Широким жестом развести руки в стороны.

Липы кронами шумят,

Ветры в их листве гудят

Руки поднять вверх и покачать ими из стороны в сторону.

Вниз верхушки пригибают

И качают их, качают

Наклонившись вперед, покачать туловищем из стороны в сторону.

Чок – чок, каблучок!

Потопать ногами.

В танце кружится сверчок.

Покружиться.

А кузнечик без ошибки

Исполняет вальс на скрипке.

Движения руками, как при игре на скрипке.

Крылья бабочки мелькают –

Движения руками, как крыльями.

С муравьем она порхает.

Покружиться парами.

Под веселый гопачок

Лихо пляшет паучок.

Танцевальные движения, как в гопаке.

Звонко хлопают ладошки!

Похлопать в ладоши.

Всё! Устали ножки!

Садимся на стульчики.

Музыкальный руководитель:
Именно в древности музыка сложилась как профессиональное искусство. Тогда же возникли основные группы музыкальных инструментов: ударные, струнные и духовые; зародились формы сольного и хорового пения; появились первые представления о музыкальных жанрах.

Музыка сопровождала человека повсюду: и в его работе, и в бою, и на отдыхе. В радостные минуты и в минуты печали музыка была с человеком. А вы знаете, почему музыку назвали музыкой? Вот послушайте, как звучит это слово на разных языках: по-русски –музыка, по-английски – music, на немецком – music, на французском – musique, на итальянском – musica. Правда, эти слова похожи?

Дети: Да!

Музыкальный руководитель: Слово «музыка» пришло к нам из Древней Греции, жители которой считали, что на греческой горе Олимп живут боги, среди них покровители искусств — Апполон и его 9 спутниц — муз. В греческом языке слово «музыка» звучало немного иначе – «мусике», что означало «искусство муз». До сих пор существует легенда о том, что людям, которые что-то создают, сочиняют, придумывают, помогают эти добрые феи — музы. А знаете ли вы, как называют человека, который сочиняет музыку?

Дети: Композитор.

Музыкальный руководитель: Правильно, это человек, который пишет музыку. Каких композиторов вы знаете? (дети отвечают.) А как композитор пишет музыку? (дети отвечают, педагог помогает им.) Правильно, он пишет музыку с помощью специальных музыкальных знаков — нот (Показывает детям ноты.)

Музыкальный руководитель: Так же как писатель пишет свои рассказы с помощью букв и слов, композитор сочиняет свои музыкальные истории с помощью нот. Но для того чтобы эти истории услышать, их еще нужно уметь «прочитать». Это могут сделать музыканты, которые исполняют музыку разных композиторов на различных инструментах. Давайте послушаем пьесу композитора П, И. Чайковского из цикла «Времена года» «Охота» и попытаемся понять, что нам хотел рассказать автор в своем произведении. (Дети слушают произведение, а затем делятся своими впечатлениями.)

Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята, вы точно подметили звук охотничьего рожка. А сейчас давайте посмотрим и обсудим видеоролик «Как возникла музыка».

Просмотр и обсуждение видеоролика Гордиевской И. П. «Как возникла музыка».

Музыкальный руководитель: Ребята, вам понравилась беседа? Что нового вы узнали о музыке? Спасибо за внимание! Давайте попрощаемся, пропоем: «До свидания!».

В рамках проекта «Наша хата затеями богата».

Подготовила воспитатель МБДОУ д/с № 35 Сопрун В. Н.

Воспитатель старшей группы МБДОУ д/с № 35 Сопрун В. Н. организовала творческую деятельность детей старшей группы по рассматриванию и раскрашиванию русских народных головных уборов.

Цель: Продолжать развивать творческие способности на основе устного народного творчества.

Программные задачи:

Образовательная:

Систематизировать элементарные знания дошкольников о головных уборах.

Формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму.

Учить различать женские и мужские головные уборы в русском костюме.

Развивающая:

Развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику рук.

Воспитательная:

Воспитывать интерес к культуре своего народа, эстетический вкус.

Предварительная работа: беседа о традиционном комплекте в русском костюме, рассматривание головных уборов и элементов узора с целью ознакомления и их значимостью.

Ход.

Рассказ воспитателя.

— Ребята, мы с вами решили узнать как можно больше о русском народном костюме. Внимание, конечно же, уделяли головным уборам. Одни головные уборы носили только по будням, другие – только по праздникам. Существовали специальные свадебные, городские и деревенские, а также сезонные головные уборы. Самым распространённым головным убором был — повой. Это был длинный кусок ткани, концы которого украшались вышивкой. Ещё один головной убор называли — кикой. Он представлял собой шапочку с твёрдой передней частью в виде лопатки или рогов.

Мужчины носили одинаковые головные уборы. Это были меховые, валяные или плетёные шапки, напоминавшие колпак.

Самыми древними головными уборами были всё-таки кокошники и шлемы. Кокошники украшались изображениями звёзд, солнца, дерева и птиц.

— Предлагаю вам выбрать шаблон кокошника или шлема.

По окончании работы оформили выставку.

Подготовила воспитатель МБДОУ д/с №35 Петрова Ю.А.

Цель: включить родителей в образовательный процесс как активных субъектов.

Задачи: развивать творческие способности, фантазию детей и взрослых; способствовать воспитанию взаимопонимания, доброжелательного отношения, сплачивания детей и родителей.

Этот мастер-класс станет полезен как воспитателям, работающих со старшими дошкольниками детского сада, а также будет помощником родителям в совместной работе с детьми.

Для работы потребуются следующие материалы: цветной картон, клей, цветная бумага, краски, кисточки, ножницы, семена тыквы.

Ход мастер- класса:

Сам процесс изготовления поделки проходит в два этапа.
1. На лист цветного картона простым карандашом наносим шаблон дерева вырезаем, наклеиваем на белый картон.

2. Теперь раскрашиваем красками семена тыквы красными и желтыми красками и оставляем их высыхать. Начинаем наклеивать семена тыквы на дерево.

Вот такие деревья у нас получились.