Детский сад № 35

В рамках проекта «Как появилась музыка?».

Подготовила музыкальный руководитель МБДОУ д/с № 35 Шурашова О. С.

Цель: Познакомить детей с принципами образования и улавливания звука.

Задачи:

Воспитательные.

Воспитывать интерес к звучащему миру.

Воспитывать умение детей применять теоретические знания на практике.

Развивающие

Развивать фонематический слух, учить различать звуки различного происхождения.

Развивать внимание и воображение детей.

Развивать познавательные способности детей.

Обучающие.

Расширять общий кругозор детей. обогащать словарь.

Развивать изобретательность детей.

Формировать предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы.

Оборудование: Музыкальный центр, аудиозаписи, мультимедийная установка, дидактическая игра «Что звучит или шумит», карточки.

Ход НОД:

Дети входят в зал под музыку.

Музыкальный руководитель: Ребята, вот и опять музыкальный зал гостеприимно распахнул свои двери, приглашая нас окунуться в волшебный мир музыки. Но, прежде чем начать наше занятие, нам необходимо поприветствовать друг друга.

Музыкальное приветствие.

Музыкальный руководитель: Шёпотом: — Дети, послушайте тишину. Как тихо, ни звука. А, послушайте, так ли тихо на улице за окном? Что вы слышите? Разговор, щебет птиц, самолёт… (отвечают сами дети).

Музыкальный руководитель: Сегодня мы с вами поговорим о звуках. Их очень много, и они все разные. Есть звуки природы: грохот грома, стук дождя по крыше, шелест листьев, звон ручья. Есть звуки, издаваемые различными предметами: скрип двери, удары молотка, звон посуды, шелест газеты. (Звуки демонстрируются в аудиозаписи). Эти звуки не всегда приятны. А есть звуки очень приятные: это звуки музыки (следует прослушивание маленького отрывка).

Музыкальный руководитель:

То и дело лезут в уши,

Всюду звуки нам слышны.

Потому что мы с рождения

Звуками окружены.

Звуки в радости и в скуке.

Звуки – свет и звуки – тень.

День заканчивает звуки.

Звуки начинают день.

Автор: Сергей Олексяк

Музыкальный руководитель: Действительно, ребята, звуки окружают нас повсюду с самого нашего рождения. А как вы думаете, какая бы была у нас жизнь, если бы из неё исчезли все-все-все звуки? Представили? Ребята, поделитесь своим мнением.

Дети отвечают:

 — Не интересной!

 — Не яркой!

 — Скучной!

Музыкальный руководитель: Правильно! А сейчас давайте вспомним, что мы уже знаем о звуке.

Дети отвечают: Звуки бывают разные: речевые, когда мы их произносим, и предметные: звуки, которые издают предметы.

Музыкальный руководитель: Перед вами предметы: стакан — он стеклянный (звенит), колокольчик — металлический (звенит), бумага (шуршит), деревянная ложка (стучит) и музыкальные инструменты. Какие звуки вам приятно слышать, а какие звуки вызывают у вас неприятные ощущения?

Дети: Музыкальные звуки вызывают хорошее настроение, их слушать приятно. А шум (скрип двери, удары молотка, раскаты грома и т. д.) вызывают неприятные ощущения для нашего слуха.

Музыкальный руководитель: Правильно, ребята. Такие шумы могут негативно сказываться на нашем здоровье. Громкий шум может навредить барабанной перепонке.

Музыкальный руководитель: Ребята, а что мы еще знаем о звуках? Какие они бывают?

Дети отвечают:

 — Звуки бывают шумовыми и музыкальными.

 — Звуки бывают громкие и тихие.

 — Звуки высокие и низкие.

 — Звуки имеют длительность. Они бывают короткие и длинные.

Музыкальный руководитель: Все ваши ответы – правильные. Вы очень много знаете о том, какие бывают звуки. А кто знает, что такое – звук? Звук — это колебания, дрожание, звуковая волна. Звучит то, что дрожит. Почему мы слышим звуки? Любой звучащий предмет дрожит, вибрирует, создает колебания, которые распространяются в воздухе звуковыми волнами, достигают барабанной перепонки, далее сигнал поступает в мозг, и мы слышим звук.

Музыкальный руководитель: Почему знания о звуке так важны для человека?

Дети: С помощью слуха люди общаются, получают информацию об окружающем мире на протяжении всей жизни.

Музыкальный руководитель: Вы бы хотели еще узнать об этом удивительном явлении?

Дети: Да!

Дидактическая игра «Что звучит или шумит?»

Цель: определение происхождения звука, различение музыкальных и немузыкальных звуков

Музыкальный руководитель: Мы продолжим исследование такого явления как звук и в ходе экспериментов узнаем много нового и интересного, но сейчас нужно немного подвигаться.

Физкультминутка «Веселая зарядка».

Мы, ребятки, дружно, вместе

Совершаем бег на месте.

Если в сердце не покой,

Громко топнули ногой.

И другой!

А теперь, мои хорошие,

Громко хлопайте в ладоши!

Вы улыбками со всеми поделитесь

И садитесь!

(Дети выполняют действия по тексту).

Музыкальный руководитель: Что мы сейчас делали?

Дети: Топали, хлопали, шумели.

Музыкальный руководитель: Правильно, а чем мы слышим эти звуки?

Дети: Ушками!

Музыкальный руководитель: А ухо – орган слуха.
Уши помогают слышать звуки, сообщают, что происходит вокруг. Слышали ли вы как про кого-то говорят: «У него ушки на макушке?»

— Где у человека расположена макушка?

— Что у человека находится на макушке?

— Где у человека расположены уши?

— Кого же имели в виду, употребляя такое выражение?

Музыкальный руководитель: Значит, про человека, который внимательно к чему-то прислушивается, и говорят, что у него ушки на макушке. А теперь давайте сравним размеры ушей у зверят и у ребят.

— Как вы думаете, зачем зверям нужны такие большие уши?

— В какой сказке девочка интересовалась размерами ушей своей бабушки?

— Что ответил Красной Шапочке волк?

Музыкальный руководитель: Давайте выясним, зачем зверям такие большие уши?

Исследовательская деятельность.

Музыкальный руководитель отходит подальше от детей и что – то говорит тихим шепотом. Дети должны попытаться услышать сказанное, но сходить с места и приближаться к музыкальному руководителю нельзя.

Музыкальный руководитель: Так что вы услышали? Ничего? А сейчас приложите руку к уху, а я повторю фразу.

Дети: Теперь слышим.

Музыкальный руководитель: Ребята,
почему же лучше слышно, если ухо большое. Давайте проведем эксперимент.

Музыкальный руководитель предлагает каждому ребенку по одной воронке, сделанной из листа ватмана, и предлагает самим догадаться, как ее использовать, чтобы сказанные шепотом слова музыкального руководителя можно было отчетливо услышать.

Музыкальный руководитель: Что нужно сделать, чтобы лучше слышать?
Дотроньтесь до своего уха. То, что мы называем ушами – ушные раковины. Сами они не слышат, а усиливают звук, а самая чувствительная часть находится внутри. Чем больше уши, тем больше звуков долетает до них, и мы лучше слышим.

Дети проводят самостоятельный эксперимент с воронками, после чего делается вывод, что стало лучше слышно, потому что через воронку в ухо попадает больше звука. Делается вывод и о том, зверям большие уши нужны для того, чтобы в них попадало больше звука. Тонкий слух спасает их от опасности.

Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята!

Викторина «Музыкальные и немузыкальные звуки».

Цель: закрепление понятия музыкальных и немузыкальных звуков.

Музыкальный руководитель: Сейчас проведем небольшую викторину. Возьмите, пожалуйста, по две карточки с мультяшными героями. Я буду называть звуки, а вы их относить к музыкальным или к не музыкальным.

«Музыкальные» — поднимаете одну карточку,

«Не музыкальные» — поднимаете две карточки.

1.​ Пение мальчика (муз.)

2.​ Скрип двери (не муз.)

3.​ Звучание женского хора (муз.)

4.​ Шум моря (не муз.)

5.​ Подметание пола щеткой (не муз.)

6.​ Стук мяча (не муз.)

7.​ Игра на скрипке (муз.)

8.​ Игра на фортепиано (муз.)

9.​ Шум трактора (не муз.)

10.​ Звучание симфонического оркестра (муз.)

Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята! Давайте на время попрощаемся с нашей музыкальной лабораторией волшебных звуков. Надеюсь, вам понравились наши эксперименты, и вы узнали что-то новое. Расскажите, что вы узнали.

Ответы детей под негромкую музыку природы.

Музыкальный руководитель: А теперь попрощаемся: «До свидания!» (распев).

подготовительная группа

Подготовила воспитатель МБДОУ д/с № 35 Петрова Ю. А.

Цель: развитие детского творчества через активизацию познавательной деятельности

Задачи:

Образовательные: закреплять приемы вырезания и наклеивания; продолжать учить детей задумывать содержание своей работы.

Развивающие: закреплять умение соразмерять размер изображения с величиной листа (не слишком крупное или мелкое), красиво располагать изображения на листе.

Воспитательные: воспитывать вкус при подборе хорошо сочетающихся цветов бумаги для составления изображения; совершенствовать координацию движений рук; развивать воображение, творчество.

Методы обучения: словесные (вопросы к детям, ответы на вопросы, загадки о игрушках), наглядные (рассматривание игрушек – кукла, гитара, цветок, лошадка, машина), практические (физкультминутка «Мои любимые игрушки»,

Предварительная работа: подбор материала; разучивание физкультминутки.

Материалы и оборудование: игрушки, картинки с загадками, коробка; из цветной бумаги заготовки: квадраты и прямоугольники, белого, коричневого, оранжевого, серого цветов, для вырезания; ножницы, клей- карандаш, салфетка, цветные карандаши (на каждого ребенка).

Ход НОД:

Раздается стук в дверь. Появляется кукла Маша.

Воспитатель спрашивает у детей, какая у них любимая игрушка. (Дети проявляют интерес.)

Рассказывают о своих любимых игрушках.).

-Кукла Маша принесла с собой много разных игрушек и шкатулку с загадками об игрушках. Хотите попробовать отгадать их?

Воспитатель загадывает загадку, по мере отгадывания выставляет игрушки

1. Кукла есть одна на свете,
   Куклу эту любят дети.
   Модница она большая –
   Платья без конца меняет.
   (Барби)
2. Совсем не нужен ей водитель.
   Ключом ее вы заведите –
   Колесики начнут крутиться,
   Поставьте, и она помчится.
   (Заводная машинка)
3. Эту толстую игрушку
   Не положишь на подушку.
   Знать, пример взяла с лошадки:
   Стоя спать, а не в кроватке!
   (Неваляшка)
4. Эта мягкая игрушка —

Длинноухая зверюшка.

Ей морковку в лапку дай-ка,

Ведь игрушка эта — … (зайка)

Физминутка.

Неваляшка, посмотри,

(ноги на ширине плеч, руки на поясе)

Хоть куда её нагни

(наклоны в стороны по 3 раза)

Встанет снова прямо

(затем вперед, назад – 3 раза)

Так она упряма.

(медленный темп)

Закружилась юла, завертелась.

Слишком быстро не крутись,

Хватит, все, остановись.

(ноги вместе, руки на поясе, покружиться сначала в одну сторону, затем – в другую)

А веселый звонкий мяч

Снова он помчался вскачь.

(ноги расставлены, руки на поясе, прыжки на месте – быстрый темп)

Кукла Катя вдруг пошла,

Тянет ручки к нам она.

Говорит: «Пора играть,

Я устала вас тут ждать.

(шагаем, тянем руки с наклоном, хлопаем в ладоши и опять тянем руки с наклоном)

Воспитатель спрашивает, какого цвета эти игрушки.

Предлагает выбрать шаблоны игрушек, обвести их карандашом, вырезать и наклеить любимую игрушку.

Закрепляет приемы вырезывания и наклеивания.

Напоминает технику безопасности при работе с ножницами.

Самостоятельная работа детей.

Воспитатель предлагает из цветной бумаги вырезать мелкие детали и дополнить свои работы.

Воспитатель организует выставку работ детей.

Музыкальный руководитель МБДОУ д/с № 35 Шурашова О. С.

Добрый день, уважаемые родители! Сегодня мы поговорим об организации музыкально-эстетическом воспитании ребенка в семье в современных условиях.

Педагоги и психологи справедливо настаивают на том, что от взрослых, воспитывающих ребенка в детстве зависит на сколько активно и разносторонне будет протекать его развитие. Совместная деятельность пап и мам с детьми на протяжении дошкольного детства позволяет повысить качество образования детей и использовать потенциальные возможности каждого ребенка. Для повышения уровня музыкально-эстетического воспитания дошкольников на основе проведенных исследований по этому вопросу были разработаны задачи музыкального развития в семье.

Слушание-восприятие:

Поддерживать интерес к прослушиванию музыкальных произведений. Формировать воспитание музыки во взаимосвязи произведения с живописью, театром, кино. При обсуждении детьми прослушанного произведения, направлять их внимание на нравственно-эстетическую оценку музыкального содержания.

Организация:

Создание условий для прослушивания.

А) технические средства (магнитофон, музыкальный центр и др.)

Б) музыкальный репертуар (кассеты, диски)

В) создание комфортной, спокойной обстановки в помещении, где ребенок слушает музыку

Г) совместные походы с детьми в театр, концерт

Д) собирание домашней фонотеки

Певческая деятельность:

Поощрять певческие проявления дошкольников. Направлять интересы детей на исполнение песен, доступным по содержанию и музыкальному языку; небольшие по объему, яркие мелодии в удобном для детского голоса диапазоне. Стараться ограничить голос детский от излишних нагрузок (не петь “взрослых” песен с большим диапазоном мелодий). Как можно чаще устраивать совместные дуэты (с мамой, папой, бабушкой), что способствует взаимовыполнению и формирует любовь к пению и песням.

Организация:

1. Беседа с детьми о впечатлениях, полученных на музыкальных занятиях, о новых понравившихся песнях. Попросить их спеть. Пусть ребенок научит вас этой песне.
2. Собирание домашней фонотеки, составление из любимых песен, также кассет-караоке (как видео, так и аудио). Совместное исполнение любимых песен на семейных праздниках.

Музыкально-ритмическая деятельность:

Поддерживает интерес к музыкально-двигательной деятельности детей. Как можно чаще создавать ситуации для танцевальной импровизации дошкольников. Использовать музыку для выполнения физических упражнений. При обсуждении балета, танцев, увиденных фильмов, театре, на концерте обращают внимание детей на красоту движений, возможности языка-жеста, мимики, позы, пантомимы.

Организация:

1. Выполнение утренней гимнастики, лечебной физкультуры под музыку.
2. Просмотр передач, транслирующих концерты, театральные постановки, кинофильмы, балетных постановок, соответствующих возрасту ребенка с последующим обсуждением.
3. Использовать как самостоятельно, так и совместно подготовленные танцевальные композиции семейных праздников, а также танцевальных импровизаций.

Приобщение к игре на детских музыкальных инструментах:

Обеспечить условия для элементарного музицирования на простейших музыкальных: народных (бубен, ложки, колокольчики, трещотки и другие), инструментах детского оркестра (металлофон, ксилофон и другие). Учить музицировать на одном, двух-трех звуках индивидуально и совместно со взрослыми. Предлагать творческие импровизации, близкие интересам ребенка (идет дождик, шумит ветерок, гремит гром и другие). Изготавливать с детьми шумовые инструменты своими руками:(мешочки-шуршунчики, кастаньеты, баночки — гремелки, кубики-ритмики и другие).

Игра на детских шумовых инструментах:

Организация

1. Материальное обеспечение элементарного музицирования:

а) приобретение музыкальных инструментов.

б) создание музыкального уголка.

в) совместное создание музыкальных инструментов из подручных материалов.

2. Во время самостоятельных занятий музицированием ребенку создать условия, чтобы его в это время не отвлекали.
3. Создавать импровизированные семейные оркестры, с привлечением родственников и друзей (например, шумовые оркестры на семейных праздниках).

Все вышеизложенное способствует обогащению духовного мира ребенка, более эффективному развитию его музыкальных способностей, эмоциональной отзывчивости и формированию музыкальной культуры в целом.

МАСТЕР-КЛАСС

Массажные тренажеры своими руками для самомассажа

«Волшебные рукавички» в рамках проекта «Здоровье».

Для детей подготовительной группы.

Подготовила воспитатель МБДОУ д/с № 35 Петрова Ю. А.

Цель: Расширять представления детей о правилах и видах закаливания, используя нестандартное оборудование.

Задачи:

Образовательные:
Научить детей вставлять нитку в иголку, завязывать узелок, пришивать пуговицы, упражнять в рабочих швах. Познакомить детей с разными способами и приёмами работы с тканью, нитками и пуговицами.

Воспитательные:
Воспитывать у детей пространственное мышление (посредством развития способностей сочетать цвета, работать с формой, составлять композиции, комбинировать детали), усидчивость, силу воли, терпение, умение доводить начатое дело до конца.

Развивающие: Развивать творческие способности мелкую моторику пальцев (путём выработки умений разрезать ткань по выкройке, выполнять поделки с помощью иголки, пуговиц и ниток).

Массажная варежка для детей своими руками – это недорогой и удобный вариант, который имеет свои плюсы. Во-первых, такую вещь может сделать и ребенок, а во-вторых, это нужная и полезная вещь для оздоровления детского организма. Да и взрослым тоже не помешает. Предлагаю вам сшить  детскую массажную варежку. Надеюсь, что наш мастер-класс нам в этом поможет.

Материал и инструменты для пошива массажной варежки:

• ткань махровая или любая другая,
  
• пуговицы разных размеров,
  
• клей
  
• кисточка для клея
  
• швейная машина,
  
• ножницы,
  
• ручка шариковая или мел,
  
• шаблон варежки из картона,
  
• карандаш,
  
• линейка.
  

  Изготовление детской массажной варежки
  

  На листе картона карандашом начертить шаблон варежки, 13см длина руки до запястья, 7,5 см это длина запястья + 3 см или 4 см для подгиба в зависимости от резинки. Ширина варежки 3 см.
  

  
  

  Края шаблона закруглить, вырезать шаблон.
  

  
  

  Обвести шаблон на ткань ручкой или мелом. Нарисовать на ткани 2 детали.
  

  По краю сделать припуск для шва 1 см.
  

  Вырезать заготовки варежки.
  

  
  

  Пальчиковая гимнастика Маша варежку надела:
  

  Сжать пальцы в кулак
  

  — Ой, куда я пальчик дела!
  

  Нету пальчика, пропал,
  

  В свой домишко не попал!
  

  Разжать все пальцы, кроме большого,
  

  ладонь тыльной стороной вверх.
  

  Маша варежку сняла:
  

  — Поглядите-ка, нашла!
  

  Ищешь, ищешь — и найдешь.
  

  Опять сжать пальцы в кулак и разжать все пальцы.
  

  
  

  Заготовки рукавичек сшить на машинке швом зигзаг.
  

  Взять готовую рукавичку и наклеить на нее пуговицы разного размера
  

  
  

  Детская массажная варежка, сделанная своими руками, готова.
  

  
  

Для детей подготовительной группы.

Подготовила воспитатель МБДОУ д/с № 35 Петрова Ю.А.

Цель: Продолжать знакомить детей с основами безопасности жизнедеятельности.

Задачи:

Образовательные: закрепить правила дорожного движения, правила пожарной безопасности, правила поведения на природе;

Развивающие: Развивать внимание, мышление, творчество в игре.
Воспитательные: Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу;
— желание говорить правильно, красиво.

Действующие лица: Ведущая, Колобок, Дед, Баба, Заяц, Волк-Инспектор ГИБДД, Медведь-Пожарный, Лисичка-медсестричка, Дорожные знаки, Помощники пожарного.

Декорации к спектаклю: домик Деда и Бабы, русская печка, амбар, лес (силуэты деревьев), сценические костюмы.

Ход мероприятия.

Звучит русская народная музыка

Ведущая: Жили-были дед и баба…

(под музыку выходит Дед, потягивается, садится на скамейку перед домом, читает газету; чуть позже выходит баба, метёт веником дорожку, доходит до сидящего деда, останавливается)

Ведущая: Захотелось как-то раз деду отведать чего-нибудь вкусненького… Стал он бабу уговаривать:

Дед: Слышь, хозяюшка! Испеки мне колобок, давно печеного не пробовал!

Баба: Не могу, муки нет!

Дед: А ты по сусекам поскреби, по амбару помети, может, наскребешь муки чуток на колобок!

Ведущая: Баба так и сделала: по сусекам поскребла, по амбару помела, наскребла муки, испекла колобок. Получился колобок горячий, румяный, красивый!

(Баба выводит колобок из домика – он танцует, Баба и Дед хлопают)

Ведущая: Посадила Баба колобок остудиться немного (Баба ведет колобка и сажает его на скамейку перед домом, дед и Баба уходят в домик), он сидел, сидел… скучно ему стало, решил он отправиться в путешествие, вот по дорожке и покатился.

(Звучит музыка, колобок продвигается змейкой между деревьями)

Ведущая: Катится он, катится и вдруг навстречу ему заяц.

(Выход зайца под музыку).

Колобок: Здравствуй, заинька! Что ты грустный такой?

Заяц: Я потерялся!

Колобок: А где ты живешь? Адрес у тебя какой?

Заяц: Не знаю! Забыл!

Колобок: Свой адрес забывать нельзя! Надо его хорошенько выучить! Вот послушай историю, которая произошла с одним маленьким слоненком, когда он забыл свой домашний адрес (поют все участники спектакля).

 Песенка про слоненка

(музыка из м/ф Пластилиновая ворона, композитор Г. Гладков, слова Э. Успенского)

Заяц: Я обязательно выучу свой домашний адрес и никогда его не забуду!

Колобок: Правильно, Заинька, надо свой адрес знать наизусть, а пока пойдем со мной, чтобы опять не потерялся. Будем с тобой дружить!

Заяц: Согласен!

(Звучит музыка, колобок и заяц идут по дорожке.)

Ведущая: Идут они, идут, а навстречу им Волк.

(Звучит музыка, выходит Волк и с ним Дорожные знаки.)

Волк: Здравствуйте, уважаемые пешеходы! Я лесной инспектор ГАИ, а это мои помощники – дорожные знаки. Мы следим за соблюдением правил дорожного движения.

Колобок: Что это за правила такие? Разве на дороге нужны какие-нибудь правила?

Волк: А как же! Вот послушайте!

(Читают стихи о Правилах дорожного движения.)

Очень шумный перекресток

Где машин не сосчитать

Перейти не так уж просто

Если правила не знать.

Пусть запомнят твердо дети:

Верно поступает тот,

Кто лишь при зеленом свете

Через улицу идет!

(автор — Н. Сорокин)

Колобок: Спасибо вам, инспектор, за науку! Мы теперь смело отправимся в дорогу!

(Волк и Дорожные знаки уходят.)

Ведущая: И пошли друзья дальше

(Звучит музыка, Колобок и заяц идут по дорожке, останавливаются.)

Заяц: Колобок, я замерз и устал. Давай костер разведем, погреемся.

(Звучит марш, выходят пожарные во главе с начальником — Медведем.)

Медведь: Здравствуйте! Я начальник лесной пожарной охраны! А вы знаете, что в лесу надо соблюдать правила пожарной безопасности!

Колобок: Опять правила!? Мы про них ничего не знаем!

Медведь: Сейчас мы вам расскажем

(Читают стихи о пожаре.)

Без взрослых с огнем развлекаться опасно –

Закончиться может забава ужасно

В лесу очень сухо бывает порой,

Костер обернется серьезной бедой!

Представьте, что пламя легко разгорится

Начнет полыхать, разбегаться, искриться –

Его потушить невозможно тогда…

Пожары лесные – большая беда!

(автор – Г.Волошина)

Медведь: Я бы посоветовал вам, друзья, не разводить в лесу костер, чтобы не случилось беды.

Колобок: Хорошо, мы не будем.

Медведь: Шагом марш! (уходят)

Заяц: А как нам согреться?

Колобок: Я придумал! Предлагаю сделать веселую разминку!

Физминутка:

Будем мы варить компот.
Маршировать на месте.
Фруктов нужно много. Вот.
Показать руками — «много».
Будем яблоки крошить,
Грушу будем мы рубить,
Отожмем лимонный сок,
Слив положим и песок.
Имитировать, как крошат, рубят, отжимают, кладут, насыпают песок. 
Варим, варим мы компот,
Повернуться вокруг себя.
Угостим честной народ.
Хлопать в ладоши.

Колобок: Ну что, Зайчик, ты согрелся?

Заяц: Да!

Колобок: Можем идти дальше?

Заяц: Да!

Ведущая: И пошли они дальше…

(Под музыку колобок и заяц начинают движение и вдруг…)

Заяц: Апчхи!

Колобок: Ой, зайчик, а ведь ты простыл! Что же нам делать!? Помогите кто-нибудь!

(Звучит музыка, выходит Лиса.)

Лиса: Здравствуйте, друзья! Кто здесь болен? Я Лисичка-медсестричка! Быстро всех вылечу! Ну-ка зайчик, иди сюда! Скажи Ааа!

(Зайчик прячется за колобка.)

Колобок: Он тебя боится, Лиса!

Лиса:

Меня все зайцы боятся! А ведь я дело говорю:

Вы, друзья, послушайте то, что я скажу,

Если горло заболело – позвони врачу.

От простуды, от ангины он поможет вам

Ложку меда не забудьте положить в стакан.

А чтобы больше не болели – вам пропишут витамины,

И горячий чай с малиной.

Колобок: Спасибо тебе, Лисичка, мы так и сделаем!

Лиса: На здоровье! До встречи! (уходит под музыку)

Колобок: Зайчик, нам надо возвращаться домой к бабушке и дедушке. У них и мед, и малина, и чай горячий есть.

(Звучит музыка. Колобок и Заяц идут к домику, их встречают Дед и Баба.)

Колобок: Бабушка! Дедушка! Я вернулся и с собою друга привел! Как много интересного мы узнали, правда, Зайчик? И друзей у нас теперь целый лес!

Ведущая: (зовет всех зверей) Идите сюда, дорогие друзья!

(выходят Волк, Дорожные знаки, Медведь, Пожарные, Лиса; Ведущая представляет их зрителям)

Ведущая: Мы сегодня рассказали вам новую сказку про Колобка. Теперь Зайчик и Колобок знают много правил безопасности. А вы, ребята, какие правила больше всего запомнили?

Ведущая: Молодцы, эти правила всегда надо выполнять и тогда не случится с вами беда! До свидания, до новых встреч!