Детский сад № 35

«Всем сотрудникам сегодня говорим: «Спасибо» мы!»

Утренник, посвященный Дню дошкольного работника для детей старшего дошкольного возраста.

Цель: расширить представление у детей о работниках детского сада, создать условия для повышения активности участия родителей в жизни детского сада.
Задачи:

Воспитательные:
формировать уважительное отношение к труду дошкольных работников; воспитывать эстетический вкус.
Развивающие: 
развивать творческую инициативу в танце,
развивать умение двигаться в соответствии с характером музыки и ритмической пульсацией; развивать эмоциональную отзывчивость.

Образовательные:
формировать певческие навыки, начинать пение после вступления, петь слаженно, чётко произносить слова песен;

Ход праздника.

Зал празднично украшен. В зале сидят сотрудники детского сада.

Под музыку воспитанники вбегают в зал и исполняют танец.

Танец «Я самая!»

Вед: Дорогие, ребята! Наши милые, уважаемые сотрудники! Сегодня мы собрались с вами, чтобы поговорить о том, какой у нас сегодня праздник. Теперь у всех работников детского сада есть свой праздник, день профессионального творчества – «День дошкольного работника»!

Ребята, скажите, а люди каких профессий работают в детском саду?    (отвечают)

Песня «Детский сад» А. Филиппенко

1 Реб: Отчего гостей так много,

Люстры празднично горят?

Поздравляет педагогов

Наш веселый детский сад!

2 Реб: Вам скажу я по секрету,

В том всегда уверен я…

Воспитатели и дети –

Настоящие друзья!

3 Реб: Мы поздравить нынче рады

Всех работников детсада:

Педагогов, докторов,

Нянечек и поваров!

4 Реб: И завхоза поскорей,

Нашу прачку, сторожей —

Всех кто с нами здесь живет,

Сердце детям отдает!

5 реб: С праздником вас, дорогие!

Вы, как мамочки, родные!

Все ребята говорят

Все: С праздником, наш детский сад!

6 реб: Так пусть же в этот светлый час

Вам дарят люди комплименты.

Мы любим Вас, мы верим в Вас

Для Вас звучат аплодисменты!

7 реб: Никогда вас не забудем,

Мы любить вас вечно будем,

Песни петь, вас поздравлять,

Всех на танец приглашать!

Танец «Ладошки»

Выходят на сцену чтецы, рассаживаются на стулья и беседуют. 

1 девочка: У меня идут года,
Будет мне 17.
Где работать мне тогда?
Чем мне заниматься?
2 мальчик: Может, в мэры ты пойдешь?
3 мальчик:  Лучше иди в плотники.
4 мальчик:  Нет, в детсад скорей иди.
Деток ты же обожаешь?
1 девочка: Обожаю!
4 мальчик: Мам и пап ты уважаешь?
1 девочка: Уважаю!
4 мальчик: Что ж, иди- ка в ГОРОНО. Ждет таких оно давно!
1 девочка: А зачем?
5 ребёнок: На работу оформляйся,
В детский сад наш возвращайся.
Будешь с детками играть,
И зарплату получать
1 девочка:  А зарплата-то какая?
6 ребёнок: Честно скажем – не большая,
Но зато почет и слава!
7 ребёнок: Уважение – педагог,
Медик, повар или няня —
Уважают всех, дружок,
И ответственность большая
1 девочка:   А какая?
Все: В о о о т такая!
1 девочка нет! В детсад я не пойду,
Работу поспокойнее найду.
Целый день ребячий гам,
Крики, ссоры тут и там.
Не присесть, не отойти.,
Можно так с ума сойти!
3 ребёнок: Кашу им варить, компоты.
Каждый день одни заботы.
Кого надо наказать,
Планы день и ночь писать.
4 ребёнок: Ладно! Что вы! Перестаньте!
Все же праздник тут у нас!
И сегодня, в этом зале
Секрет откроем мы для вас.
Все: Чтоб в саду работать, жить,
Надо всех детей любить!
Обещаем – подрастем, работать в детский сад придем!
1 девочка: Я заведующей буду,
О вас, детки, не забуду.
2 девочка:  А я в нянечки пойду,
Здесь порядок наведу.
3 мальчик:  А я буду дядей ……
Буду здесь строгать, пилить.
Старые игрушки, стулья
Буду клеить и чинить!
4 ребёнок: А я вкусненькое обожаю.
Стать я поваром мечтаю.
Девочка: Не решила я пока,
Но вернусь, наверняка –
Медиком иль логопедом.
Еще подумаю про это…
Ребёнок: Скажу точно вам, друзья,
Педагогом стану я!
В институт пойду учиться,
Это в жизни пригодится.
Ребёнок: Что ж решили мы, друзья!
На дошкольный все пойдем,
Работать в детский сад придем.  (Автор: Рудницкая Р. А).

Ведущий: Вот какие воспитанники в нашем детском саду подрастают.

Песня «Воспитатель».

Ведущий. Учёные подметили, что профессия откладывает отпечаток на личность человека – на его поведение, речь, круг общения, образ жизни. Не исключением является и наша профессия – профессия дошкольника. Наши дети воспитываются в игре – это их основной вид деятельности. И сегодня, в этот праздничный день, я тоже предлагаю вам поиграть.

Игра «Кто больше назовет слов, относящихся к детскому саду»

Играют все присутствующие в зале. По цепочке каждый называет по одному слову, и так до тех пор, пока не будет исчерпан словарный запас. Победителю вручается приз.

Воспитатель читает стихотворение.

Воспитатель — профессия наша,
И порою без званий, наград
Все равно свою любим работу
И торопимся все в детский сад.

Год за годом проходит в заботах.
Все для них — для родных малышей.
Изучаем, внедряем в работу
Инновации нынешних дней.

И в потоке жизни текущей
Не забыть нам о мире души,
Чтобы чуткими, добрыми, смелыми
Выходили в свет малыши.

Вед: Снова осень за окном,

И наш добрый светлый дом,

Тот, что «Садиком» зовется,

Где всем «солнечно» живется,

Нас на праздник пригласил,

Никого не позабыл!

Песня: «Осень»

Вед: Детки в садике живут —

Здесь играют и поют,

Здесь друзей себе находят,

На прогулку с ними ходят.

Вместе спорят и мечтают,

Незаметно подрастают

Детский сад — второй наш дом,

Как тепло уютно в нем!

Вы его любите дети,

Самый добрый дом на свете!

Вед: Ребятки, а как вы думаете, ваши воспитатели вас всех хорошо знают? (Да!)

Никогда, ни с кем не спутают? (Нет!)

Давайте- ка, посмотрим, как они справятся с заданием.

Игра: ««Волшебный обруч».

Под веселую музыку дети разбегаются по залу. Педагоги, расходятся в разные стороны, в руках держат обручи – разноцветные.

Один воспитатель: «Разбежались все ребятки,

В нашем зале в беспорядке.

Не могу я их найти,

Ну-ка, обруч, помоги!»

Все: «Я волшебный обруч свой,

Подниму над головой

Посчитаю раз-два-три!

Своих деток собери!»

Под веселую музыку «В каждом маленьком ребенке…», все дети бегают по залу, а воспитатели ловят своих детей обручем и отводят в сторонку, на места. Главное, чтобы воспитатель не перепутал детей. Обручи не большие, чтобы только проходило туловище ребенка.

Вед: В нашем детском саду трудятся по-настоящему творческие люди – наши педагоги; У нас есть добрые помощники воспитателей и повара, которые вкусно готовят. Рядом с ними работают медсестра, которая следит за здоровьем детей. Кастелянша и работники прачечной поддерживают чистоту в дошкольном учреждении. И еще у нас есть красивая, уверенная в себе заведующая.

Благодаря ее руководству — тепло, уютно, комфортно и детям, и родителям, и педагогам.

Слово заведующей.

Дети дарят работникам детского сада цветы, открытки, сделанные своими руками.

Аппликации из сухофруктов для детей первой младшей группы. (фотоотчет)

В рамках проекта «Я и любимая моя семья».

Подготовила воспитатель МБДОУ д/с № 35 Волченко Г. А.

Цель: Познакомить детей с сухофруктами, рассказать, что из них можно приготовить. Показать как сделать аппликацию нетрадиционными техниками. Вызвать интерес  и желание участвовать в процессе апплицирования.

Воспитатель 2-ой младшей группы: Петрова Ю.А.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Название проекта: «Весёлые пальчики».

Вид проекта: творческий, познавательно- игровой.

Продолжительность: долгосрочный. (1 год). Проводятся 1 раз в неделю по средам, во вторую половину дня.

Длительность — 10-15 минут.

Участники проекта: воспитатели, дети, родители.

Цель проекта: развитие мелкой моторики рук, детей младшего дошкольного возраста в процессе пальчиковых игр.

Актуальность проекта:

Исследования ученых доказали, что уровень развития детской речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Формирование речи происходит под влиянием двигательных импульсов, передающихся от рук, а точнее от пальчиков. Чем активнее и точнее движения пальцев у ребенка, тем быстрее он начнет говорить.

Если еще в дошкольном детстве большое внимание уделялось упражнениям, играм, различным заданиям на развитие мелкой моторике и координации движения руки, можно решить сразу две задачи:

• во-первых, повлиять на общее интеллектуальное развитие ребенка,
• во-вторых, не только совершенствовать ловкость и точность движений, но и улучшить внимание, память научиться, выработать усидчивость. Что является прекрасный стимул для развития творческих способностей, пробуждающих воображения и фантазию.

Исходя из этого, в данной программе представлен комплекс занятий и упражнений для работы пальчиков.

В проект включены занятия пластинографии, тестомастики пальчиковые игры, игры со специальным оборудованием (шнуровки, мозайки, игры с крупой, с предметами) и др.

Данный проект разработан по принципу интеграции образовательных областей: социально – коммуникативное, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

7. Образовательные области и задач:

Образовательные области

Задачи

Социально-коммуникативное

• развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками;
• формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;

Познавательное развитие

• Обучать детей пальчиковым играм в разных видах деятельности (на занятиях по лепке, рисованию, развитию речи, математике, и.т.д.);
• Научить детей четко произносить слова потешек, скороговорок и стихотворений, сочетая их с движениями;
• Знакомить детей с названием пальчиков;
• Развивать умение различать правую и левую руку.

Речевое развитии

• Развивать: речь, мышление, память, внимание, творческое воображение;
• Обогащать словарный запас.
• Художественно-эстетическое
• Развитие чувства ритма и музыкального слуха;
• Формировать умение договаривать строки стихотворения;
• Побуждать к заучиванию наизусть коротких стихотворных текстов;

Физическое развитие

• Развитие мелкой моторики;
• Формировать умение согласовывать движение с речью;
• Формировать умение выполнять элементарные действия обеими руками в пальчиковых играх.

Подготовительный этап:

• Определение темы, целей и задач, содержания проекта, прогнозирование результата;
• обсуждение с родителями проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания, длительности проекта и участия в нем родителей.
• Изучение методической литературы по данной теме: О. Н. Новицкая «Веселые пальчиковые игры» (Москва «Астрель», 2001 год)

С. Шанина «Играем пальчиками, развиваем речь» (Москва «Классик», 2008 год);

А. Хворостовцев «Умные ручки» (Новосибирск, 2008 г.) и другая.

Подготовка наглядного материала:

• письменных консультаций, стендов информации;
• выставки детских работ.

Участники проекта:

Воспитатель

Дети

Родители и другие члены семьи.

Взаимодействие с семьями воспитанников

— консультации для родителей:

• «Умные пальчики» «Как мама может помочь своему ребенку преодолеть задержку речевого развитие»

— изготовление «сухого бассейна» из пробок;

— изготовление игр – шнуровок и модулей с пробками;

— изготовление гирлянд из салфеток путем сминания;

— конкурс для родителей «Мои любимые игрушки» (из теста);

— повторение с детьми любимых пальчиковых игр;

— семинары – практикумы для родителей

Планируемые результаты освоения программы:

— расширение словарного запаса детей;

— улучшение дикции, звукопроизношения;

— развитие памяти;

— повышение уровня развития мелкой моторики рук, улучшение координация движений;

— наблюдается интерес к пальчиковым играм;

— формируются навыки работы с пластилином

ПЛАН ПРОЕКТА

Сентябрь

1.Заучивание пальчиковой игры «Замок».

2.Пальчиковая игра «Спрячь в ладошки».

3.Обучение детей игре «Шнуровка».

4.Настольная игра «Пазлы».

Октябрь

1. Пальчиковой игры «Засолка капусты».

2.Консультация для родителей «Умные пальчики»

3.Изображение пальцами различных фигур: «Бинокль», «Стол», «Стул», «Замок».

4.Конструирование из палочек «Лесенка», «Квадрат», «Треугольник».

Ноябрь

1.Заучивание пальчиковой игры «Пирожки» (с пластилином).

2.Учить детей одевать и раздевать кукол.

3.Пальчиковые игры «Солнышко светит», «Шнуровка».

4.Конструирование из мелкого строителя «Домик», «Заборчик».

Декабрь

1. Пальчиковая игра «Художник» (с помощью «волшебной палочки» или пальчиком)

2.Учить детей выкладывать простые узоры из веревочки (по карточкам образцам).

3. Изготовление гирлянд из салфеток путем сминания; (совместно с родителями)

4.Настольная игра «Мозаика» (мелкая и крупная).

Январь

1.Заучивание пальчиковой игры «Ежик», повторение «Апельсин».

2.Научить детей пользоваться ножницами (резать по прямой линии).

3. Пальчиковая игра «Человечек», «Шнуровка».

4.Учить детей выкладывать фигурки животных из геометрических фигур.

Февраль

1.Закрепление пальчиковых игр «Ежик», «Апельсин», «Пирожки».

2.Учить детей сматывать нитки в клубок «Шаловливый котенок».

3.Пальчиковые игры «Солнышко светит», «По кочкам через болото».

4.Конструирование из палочек «Окно», «Домик», «Флажок».

Март

1.Заучивание пальчиковой игры «Спокойного сна». Повторение знакомых игр.

2.Пальчиковые игры «Выгладим платочки для мамы и для дочки».

3.Изготовление подарков для мам к празднику 8 марта (Веточка мимозы из гороха и цветной бумаги (продолжение работы)).

4.Конструирование из палочек предметов мебели: «Стол», Стул», «Кровать», «Телевизор» и т.д.

Апрель

1.Семинар-прктикум для педагогов «Моя любимая игрушка» (из глины)

2.Продолжать учить детей выкладывать узоры с помощью веревочки.

3.Конструировать из палочек «Ракета» (по образцу и по желанию).

4.Учить детей изображать пальчиками различные фигуры: «Флажок», «Очки», «Стол», «Стул», «Бочка», «Крыша».

Май

1.Заучивание пальчиковой игры «Пальчики в лесу».

2.Продолжать учить детей инсценировать руками стихи: «В гости», «Цветок».

3.Учить детей способу обрывания по нарисованным линиям (Полоски, треугольники, квадраты).

4.Настольные игры «Мозаика», «Пазл».

ПРОЕКТ «ЧУДО ВОДИЧКА»
(вторая младшая группа)

Воспитатель 2-ой младшей группы МБДОУ д/с № 35 Петрова Ю.А.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Образовательная область: познание

Название: вода и ее свойства, значение для человека и живых существ.

Тип проекта: познавательно исследовательский.

Автор проекта: Петрова Ю. А.

Срок реализации: 2 месяца.

Интеграция образовательных областей: чтение художественной литературы, музыка, коммуникация, художественное творчество, социализация.

Вид проекта: среднесрочный.

Участники проекта: дети 2 младшей группы, родители детей, воспитатель.

Актуальность: в дошкольном детстве закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования. Поэтому формирование у детей основы культуры рационального природопользования необходимо начинать с самого раннего возраста. С целью формирования культуры природопользования, в частности, воспитания бережного отношения к воде, во 2 младшей группе МБДОУ д/с № 35 был разработан проект «Вода — волшебница» для детей младшего дошкольного возраста. Эта тема была всегда актуальной и до сих пор её можно и нужно исследовать. Взяв эту тему, я хочу, чтобы мои дети поняли, что вода очень важна для всех живущих на Земле. Хочется также показать им, как она может меняться под воздействием человека, пробудить в них любознательность, желание как можно больше узнать. Для осуществления этого надо начинать заинтересовывать детей уже с младшего дошкольного возраста.

Цель: Знакомство детей со свойствами воды. Развитие социально эмоциональную и познавательную сферы детей. Создать условия для формирования у детей знаний о природе, элементов экологической грамотности.

Задачи: 1. Сформировать для детей элементарное представления о значении воды в жизни человека, обогащать словарный запас и активизировать словарь;

2. Поощрять проявление инициативы и любознательности с целью получения новых знаний;

3. Воспитывать у детей бережное отношение к воде;

4. Развивать у детей поисковую деятельность, интеллектуальную активность. Ожидаемые результаты: 1. Расширение у детей элементарного представления о воде, умение определять различные состояния воды;

2. Повышение уровня развития речи, обогащение словарного запаса у детей;

3. Формирование у родителей интереса к проблеме экологического воспитания детей; 4. Воспитание бережного отношения к воде.

1-я неделя. Разучивание потешек о воде. Во время умывания чтение потешек о воде. Кран откройся, нос, умойся! Глаз, купайся! Грязь, сдавайся! Ай, ладушки-лады. Мы не боимся воды, Мы чисто умываемся, И маме улыбаемся.

2-я неделя. Игра «Чистые ладошки»; Намочить ладошки и приложить их на белое полотенце: если ручки грязные, то на полотенце непременно останутся следы, а если ручки чистые, то и полотенце остается чистым, т. е на нём не остаётся следов грязных рук. Что бы ручки у детей были чистыми, нужно обязательно их мыть водой. Из этого можно сделать вывод: Вода нужна человеку для умывания, чтобы быть чистыми и не болеть.

3-я неделя. Вода нужна не только людям, чтобы умываться. В воде так же нуждаются растения, потому что без воды он погибнут. Полив растений на участке детского сада.

4-я неделя. Игра «Прятки» (показать, что растворяется в воде, а что нет) Цель: способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды: жидкая, прозрачная, бесцветная; подвести к пониманию того, что вода может изменять цвет; развивать речь детей, активизировать их словарь: жидкость, бесцветная, разноцветная, прозрачная, воспитывать аккуратность при работе с водой, развивать любознательность.

5-я неделя. Опыты: Первый опыт. В стакан с прозрачной водой опускают ложечку. Почему ложку видно? Вывод: Вода прозрачная.

Второй опыт. В стакан с прозрачной водой добавляют гуашь. Дети опускают ложечку в подкрашенную воду. Что происходит? Ложки не видно. Вода окрасилась и стала не прозрачная и ложка пропала из виду.

Вывод: в прозрачной воде предметы хорошо видны, а в непрозрачные предметы не видны.

6-я неделя. Поисковая деятельность: «Вода состоит из капельки» Опыт: Предложить детям намочить руки в подкрашенной воде и сделать брызги на столе (получились капельки воды на поверхности).

7-я неделя. Сказка «Про маленькую капельку» Мы с ребятами превратиться в капельки воды и попытаться повторить путь воды: побывали в тучке, спустились на землю с дождём, по журчали в ручейке, покачались на волнах моря, а потом нас пригрело солнышко, и мы опять вернулись на небо к маме тучке.

8-я неделя. «Вода жидкая и не имеет формы» Дети переливают воду из одной формы в другую. Вода принимает форму той посуды, куда её переливают.

Учить детей выполнять простейшие опыты последовательно выполняя указания воспитателя. Подвести к пониманию свойств воды. Вода прозрачная, она не имеет цвета. Вода состоит из капелек. Вода жидкая, не имеет формы, у воды нет запаха и вкуса.

Вывод: Дети были удивлены полученными знаниями о воде. Проект дал возможность развития наблюдательности. Умения анализировать, делать выводы. Данный проект доставил положительные эмоции детям.